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¿Es el vocabulario profundo una habilidad necesaria para la comprensión lectora en los primeros cursos de Educación Primaria?
Revista de Psicología y Educación, Vol. 18, Núm. 1, pp. 11-21
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Evaluación de la lectura en las personas sordas
Tendencias actuales en la investigación en lenguaje escrito y sordera (Ediciones Universidad de Salamanca), pp. 231-260
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Habilidades lingüísticas y aprendizaje de lectura en estudiantes sordos: implicaciones para la investigación y la práctica
Tendencias actuales en la investigación en lenguaje escrito y sordera (Ediciones Universidad de Salamanca), pp. 103-126
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Prólogo. Lenguaje escrito y sordera. Una revisión de veinte años de investigación y práctica educativa
Tendencias actuales en la investigación en lenguaje escrito y sordera (Ediciones Universidad de Salamanca), pp. 9-24
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Reading Strategies for Children with Developmental Language Disorder
Children, Vol. 9, Núm. 11
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Tendencias actuales en la investigación en lenguaje escrito y sordera
coord.
Ediciones Universidad de Salamanca
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Un recurso educativo para desarrollar el vocabulario profundo y mejorar la comprensión lectora: el tesoro de las palabras
Tendencias actuales en la investigación en lenguaje escrito y sordera (Ediciones Universidad de Salamanca), pp. 301-320
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Marco teórico general para evaluar la lectura y diseñar prácticas para su enseñanza
Aula: Revista de Pedagogía de la Universidad de Salamanca, Núm. 27, pp. 235-248
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Enseñanza de habilidades fonológicas a estudiantes sordos
Lectura y dificultades lectoras en el siglo XXI (Octaedro), pp. 460-474
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Enseñanza de habilidades morfosintácticas para la mejora de la lectura
Lectura y dificultades lectoras en el siglo XXI (Octaedro), pp. 134-149
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Habilidades fonológicas en estudiantes sordos
Lectura y dificultades lectoras en el siglo XXI (Octaedro), pp. 445-459
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Los procesos de lectura en niños con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)
Lectura y dificultades lectoras en el siglo XXI (Octaedro), pp. 119-133
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Marco teórico para la enseñanza de la lectura
Lectura y dificultades lectoras en el siglo XXI (Octaedro), pp. 105-118
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Reading sentences in spanish: some similarities and differences between children with dyslexia and those with deafness
Anales de psicología, Vol. 36, Núm. 2, pp. 295-303
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¿Cómo contextualizar la enseñanza de habilidades fonológicas?
Lectura y dificultades lectoras en el siglo XXI (Octaedro), pp. 431-444
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¿Cómo leen los estudiantes sordos?
Lectura y dificultades lectoras en el siglo XXI (Octaedro), pp. 89-104
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Las aventuras de Ana y Coco: en busca del cromo perdido : Materiales para mejorar las habilidades lectoras
coord.
Ediciones Universidad de Salamanca
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Learning to read for spanish-speaking deaf children with and without cochlear implants: The role of phonological and orthographic representation
American Annals of the Deaf, Vol. 164, Núm. 1, pp. 37-72
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Lectura, ortografía y habilidades fonológicas de estudiantes sordos con y sin implante coclear
Revista de logopedia, foniatría y audiología, Vol. 39, Núm. 2, pp. 75-85
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Influencia de las habilidades lingüísticas en las estrategias lectoras de estudiantes sordos
Revista de Investigación en Logopedia, Vol. 8, Núm. 1, pp. 1-19
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Fonología y Ortografía en estudiantes sordos con Implante Coclear: Llaves De La Lectura.
Liderazgo y empoderamiento docente, nuevos retos de la educación inclusiva en la sociedad del conocimiento: XIII Congreso Internacional XXXIII Jornadas de Universidades y Educación Inclusiva
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Personas con discapacidad auditiva
Desarrollos diferentes (Sanz y Torres), pp. 43-55
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¿El uso de implantes cocleares determina las estrategias lectoras de los estudiantes sordos?
International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología, Vol. 4, Núm. 1, pp. 119-128
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How do deaf children with and without cochlear implants manage to read sentences: The key word strategy
Journal of Deaf Studies and Deaf Education, Vol. 21, Núm. 3, pp. 280-292
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¿El uso de los implantes cocleares mejora el nivel lector de los estudiantes sordos?
Integración: revista de la Asociación de Implantados Cocleares, Núm. 79, pp. 16-26
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Proceso de adaptación de una prueba de vocabulario a la LSE
Sobre adquisición, aprendizaje y evaluación de la lengua de signos español: Actas del congreso CNLSE Madrid, 2 y 3 de octubre de 2014 (Real Patronato sobre Discapacidad), pp. 151-163
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Acceso a la estructura fonológica de la lengua: repercusión en los lectores sordos
Aula: Revista de Pedagogía de la Universidad de Salamanca, Núm. 20, pp. 65-81
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Analysis of reading strategies in deaf adults as a function of their language and meta-phonological skills
Research in Developmental Disabilities, Vol. 35, Núm. 7, pp. 1439-1456
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Estrategias, recursos y apoyos para la inclusión del alumnado sordo
Discapacidad e inclusión: manual de docencia (Amarú), pp. 231-258
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La lectura en los alumnos sordos: aportación del implante coclear
Journal for the Study of Education and Development, Infancia y Aprendizaje, Vol. 35, Núm. 3, pp. 327-341
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Cómo facilitar el aprendizaje de la lectura de niños sordos. Importancia de las habilidades fonológicas
Revista de educación, Núm. 356, pp. 353-375
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Educación inclusiva: Argumento, caminos y encrucijadas
Aula: Revista de Pedagogía de la Universidad de Salamanca, Núm. 17, pp. 23-35
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Dislexia y sordera: líneas actuales en el estudio de la lengua escrita y sus dificultades
coord.
Aljibe
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Evaluación de la lectura en las personas sordas
Dislexia y sordera: líneas actuales en el estudio de la lengua escrita y sus dificultades (Aljibe), pp. 237-248
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Leer y escribir con los alumnos sordos: una propuesta para su enseñanza
Dislexia y sordera: líneas actuales en el estudio de la lengua escrita y sus dificultades (Aljibe), pp. 249-262
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Reading mechanisms in orally educated deaf adults
Journal of Deaf Studies and Deaf Education, Vol. 15, Núm. 2, pp. 136-148
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Educación para la inclusión de alumnos sordos
Revista latinoamericana de educación inclusiva, Vol. 3, Núm. 1, pp. 45-61
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Enseñanza explícita de conciencia fonológica a niños sordos prelectores: estudio de casos en un centro educativo bilingüe
FIAPAS: Confederación Española de Familias de Personas Sordas, Núm. 130, pp. 50-52
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Estrategias de lectura empleadas por alumnos sordos con y sin implante coclear
FIAPAS: Confederación Española de Familias de Personas Sordas, Núm. 130, pp. 64-66
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Estrategias de lectura empleadas por los alumnos sordos con y sin implante coclear
La lingüística ante el reto de la aplicación clínica: actas del II Congreso Internacional de Lingüística Clínica
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Fonología sin audición
Aula: Revista de Pedagogía de la Universidad de Salamanca, Núm. 15, pp. 139-153
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Los alumnos sordos y la lengua escrita
Revista latinoamericana de educación inclusiva, Vol. 3, Núm. 1, pp. 95-111
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Mecanismos de lectura empleados por personas sordas adultas consideradas como buenas lectoras.
Bordón: Revista de pedagogía, Vol. 61, Núm. 4, pp. 9-20
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Presentación: La Educación de Estudiantes Sordos
Revista latinoamericana de educación inclusiva, Vol. 3, Núm. 1, pp. 39-41
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¿Cómo leen los sordos adultos?: la estrategia de "palabras clave"
Revista de logopedia, foniatría y audiología, Vol. 29, Núm. 3, pp. 195-206
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Cómo valoran y usan las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) los profesores de alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE)
Revista DIM: Didáctica, Innovación y Multimedia, Núm. 9
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Cómo valoran y usan las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) los profesores de alumnos con necesidades educativas especiales (NEE)
Revista de educación, Núm. 342, pp. 349-372
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Evaluación y enseñanza de conocimiento fonológico a alumnos sordos
Dificultades del desarrollo: evaluación e intervención (Pirámide), pp. 175-186
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La familia y el aprendizaje de la lectura
Logopedia y familia (Servicio de Publicaciones), pp. 259-280
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Por qué y cómo enseñar conocimiento fonológico a los alumnos sordos
Dificultades del desarrollo: evaluación e intervención: instrumentos y programas de intervención: CD-ROM (Pirámide)
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Repercusión del implante coclear en el aprendizaje de la lectura de los alumnos sordos: resultados preliminares
Enseñanza & Teaching: Revista interuniversitaria de didáctica, Núm. 25, pp. 93-110
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Evaluación del uso de estrategias sintácticas en lectura por alumnos sordos con y sin implante coclear
Revista de logopedia, foniatría y audiología, Vol. 26, Núm. 2, pp. 72-83
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Capítulo 8. La lengua escrita en los alumnos sordos
La sordera desde la diversidad cultural y lingüística: construyendo centros inclusivos en la educación del alumnado con sordera (Barcelona: Masson, 2005), pp. 125-140
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La educación de los alumnos sordos hoy: perspectivas y respuestas educativas
Aljibe
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¿Cómo acceden los alumnos sordos al lenguaje escrito?
Enseñanza & Teaching: Revista interuniversitaria de didáctica, Núm. 21, pp. 201-218
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¿Se puede enseñar conocimiento fonológico a los niños sordos?
Journal for the Study of Education and Development, Infancia y Aprendizaje, Vol. 26, Núm. 4, pp. 483-501
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Estrategias y métodos utilizados en el proceso de enseñanza-aprendiza]e de la lectura en los niños sordos
Educación, desarrollo y diversidad, Vol. 5, Núm. 3, pp. 23-28
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Necesidades educativas especiales relacionadas con la lectura
Enciclopedia psicopedagógica de necesidades educativas especiales (Aljibe), pp. 453-474
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Estrategias y métodos utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura en los niños sordos
Lenguaje escrito y sordera: enfoques teóricos y derivaciones prácticas (Servicio de Publicaciones), pp. 241-246
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La enseñanza de la lectura: enfoque psicolingüístico y sociocultural
Pirámide
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Lenguaje escrito y sordera: enfoques teóricos y derivaciones prácticas
coord.
Servicio de Publicaciones
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Lenguaje escrito y sordera: ¿sobre qué cuestiones es importante reflexionar?
Lenguaje escrito y sordera: enfoques teóricos y derivaciones prácticas (Servicio de Publicaciones), pp. 47-58
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Dificultades en el aprendizaje de la lectura de los niños sordos
La innovación de la educación especial: actas de las XIV Jornadas Nacionales de Universidad y Educación Especial
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La formación del profesorado y su vinculación al proyecto curricular del centro
Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado: REIFOP, Vol. 0, Núm. 1
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El desarrollo de habilidades de análisis fonológico a través de programas de enseñanza
Journal for the Study of Education and Development, Infancia y Aprendizaje, Núm. 76, pp. 69-82
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Evaluación de los efectos a largo plazo de la enseñanza de habilidades de análisis fonológico en el aprendizaje de la lectura y de la escritura
Journal for the Study of Education and Development, Infancia y Aprendizaje, Núm. 76, pp. 83-96
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Los procesos de lectura en los niños sordos
Revista de educación especial, Núm. 20, pp. 61-76
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Análisis de los PCC en Educación Infantil y Primaria en Salamanca: estudio de opciones a la selección de contenidos de etapa
Aula de innovación educativa, Núm. 31, pp. 63-68
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Cómo prevenir algunas de las dificultades del aprendizaje de la lectura y de la escritura
Enseñanza & Teaching: Revista interuniversitaria de didáctica, Núm. 12, pp. 167-182
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Importancia de las habilidades de análisis fonológico en el aprendizaje de la escritura
Estudios de Psicología = Studies in Psychology, Núm. 51, pp. 59-70
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¿Cómo desarrollar secuencialmente el conocimiento fonológico?
CL & E: Comunicación, lenguaje y educación, Núm. 19, pp. 171-182
