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Profesora Contratada Doctor del Departamento de Didáctica, Organización y Métodos de Investigación de la Universidad de Salamanca que imparte docencia en las Titulaciones de Grado de Maestro y en el Máster Oficial Universitario de Investigación en Discapacidad. Principales líneas de investigación: educación inclusiva, atención educativa al alumnado con necesidad específica de apoyo educativa y formación de profesorado
Grupos de investigación en los que participa
- emapa@usal.es
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Inclusion in bilingual education: Assessment of the SPI-BE scale for measuring student perceptions of inclusive practices
Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, Núm. 45, pp. 215-231
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DUA: diseño universal para el aprendizaje
Recursos para la enseñanza bilingüe y atención a la diversidad en educación primaria (Aula Magna McGraw Hill), pp. 68-75
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Diseño de situaciones de aprendizaje bilingües e inclusivas
Recursos para la enseñanza bilingüe y atención a la diversidad en educación primaria (Aula Magna McGraw Hill), pp. 123-150
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El apoyo educativo desde un enfoque inclusivo: principales y características y estrategias
Recursos para la enseñanza bilingüe y atención a la diversidad en educación primaria (Aula Magna McGraw Hill), pp. 85-92
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Inclusive teaching practices in bilingual education (IT-BE) in Spanish monolingual regions: design and validation of an assessment tool
International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, Vol. 28, Núm. 5, pp. 612-627
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Introducción
Recursos para la enseñanza bilingüe y atención a la diversidad en educación primaria (Aula Magna McGraw Hill), pp. 15-17
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Prácticas inclusivas en los programas bilingües de educación primaria: percepción de los estudiantes y factores asociados
Revista de educación, Núm. 408, pp. 266-281
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Recursos para la enseñanza bilingüe y atención a la diversidad en educación primaria
ed. lit.
Aula Magna McGraw Hill
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Formación en inclusión y cambio de actitudes, un binomio indisoluble
Una educación inclusiva y de calidad: ideas y estrategias para seguir avanzando (Universidad de Salamanca), pp. 155-160
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Inclusive teaching practices implemented in primary school bilingual programmes in Spain: Teachers’ views and associated factors
System, Vol. 124
