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Profesora Contratada Doctor del Departamento de Didáctica, Organización y Métodos de Investigación de la Universidad de Salamanca que imparte docencia en las Titulaciones de Grado de Maestro y en el Máster Oficial Universitario de Investigación en Discapacidad. Principales líneas de investigación: educación inclusiva, atención educativa al alumnado con necesidad específica de apoyo educativa y formación de profesorado
Grupos de investigación en los que participa
- emapa@usal.es
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Inclusion in bilingual education: Assessment of the SPI-BE scale for measuring student perceptions of inclusive practices
Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, Núm. 45, pp. 215-231
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DUA: diseño universal para el aprendizaje
Recursos para la enseñanza bilingüe y atención a la diversidad en educación primaria (Aula Magna McGraw Hill), pp. 68-75
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Diseño de situaciones de aprendizaje bilingües e inclusivas
Recursos para la enseñanza bilingüe y atención a la diversidad en educación primaria (Aula Magna McGraw Hill), pp. 123-150
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El apoyo educativo desde un enfoque inclusivo: principales y características y estrategias
Recursos para la enseñanza bilingüe y atención a la diversidad en educación primaria (Aula Magna McGraw Hill), pp. 85-92
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Inclusive teaching practices in bilingual education (IT-BE) in Spanish monolingual regions: design and validation of an assessment tool
International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, Vol. 28, Núm. 5, pp. 612-627
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Introducción
Recursos para la enseñanza bilingüe y atención a la diversidad en educación primaria (Aula Magna McGraw Hill), pp. 15-17
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Prácticas inclusivas en los programas bilingües de educación primaria: percepción de los estudiantes y factores asociados
Revista de educación, Núm. 408, pp. 266-281
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Recursos para la enseñanza bilingüe y atención a la diversidad en educación primaria
ed. lit.
Aula Magna McGraw Hill
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Formación en inclusión y cambio de actitudes, un binomio indisoluble
Una educación inclusiva y de calidad: ideas y estrategias para seguir avanzando (Universidad de Salamanca), pp. 155-160
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Inclusive teaching practices implemented in primary school bilingual programmes in Spain: Teachers’ views and associated factors
System, Vol. 124
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Bilingual education and attention to diversity: Key issues in primary education teacher training in Spain
Handbook of Research on Training Teachers for Bilingual Education in Primary Schools (IGI Global), pp. 155-185
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El Trabajo Fin de Grado:: variables predictoras de la satisfacción y la nota en una muestra de alumnado de los Grados en Maestro en Educación Infantil y Primaria
Revista complutense de educación, Vol. 34, Núm. 1, pp. 47-56
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Identifying teachers’ strengths to face COVID-19: narratives from across the globe
Cambridge Journal of Education, Vol. 53, Núm. 3, pp. 357-374
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What Competencies and Capabilities Identify a Good Teacher? Design of an Instrument to Measure Preservice Teachers’ Perceptions
Education Sciences, Vol. 13, Núm. 8
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Sostenibilidad ambiental en la formación inicial de maestros: una experiencia en el huerto didáctico universitario
Avances en Educación Superior e Investigación. Vol. 2
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¿Por qué el alumnado de magisterio escoge la carrera docente?
Aula abierta, Vol. 51, Núm. 4, pp. 395-405
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Autodeterminación en el ámbito educativo en adolescentes con trastorno del espectro autista
Siglo Cero: Revista Española sobre Discapacidad Intelectual, Vol. 52, Núm. 2, pp. 101-122
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El impacto del prácticum en la adquisición de competencias de la cantera docente
XVI Symposium Internacional sobre el Practicum y las prácticas externas. Prácticas externas virtuales versus presenciales: transformando los retos en oportunidades para la innovación: actas. Poio (Pontevedra) 7, 8 y 9 de julio de 2021
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La enseñanza en tiempo de Covid-19: desafíos y fortalezas desde la perspectiva docente
Hacia un modelo de investigación sostenible en educación (Dykinson)
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¿Qué maestro quiero ser? Identificación del perfil docentede los futuros docentes
XVI Symposium Internacional sobre el Practicum y las prácticas externas. Prácticas externas virtuales versus presenciales: transformando los retos en oportunidades para la innovación: actas. Poio (Pontevedra) 7, 8 y 9 de julio de 2021
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El modelo de jornada escolar a debate desde la percepción de docentes jubilados
ESE: Estudios sobre educación., Núm. 38, pp. 101-124
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La formación docente en inclusión: un estudio más allá de nuestras fronteras
Ampliando horizontes en educación inclusiva [Recurso electrónico]: XVII Congreso Internacional y XXXVII Jornadas de Universidades y Educación Inclusiva: 21, 22 y 23 de septiembre de 2020 (aplazado en abril por Covid-19)
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Nuevos desafíos en la Educación Superior: análisis de resultados obtenidos y dificultades experimentadas en la realización del Trabajo Fin de Grado de estudiantes de los Grados de Maestro de la Universidad de Salamanca
Revista complutense de educación, Vol. 31, Núm. 2, pp. 185-194
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¿Es inclusiva la enseñanza bilingüe? Análisis de la presencia y apoyos en los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo
Bordón: Revista de pedagogía, Vol. 72, Núm. 2, pp. 65-82
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Development and validation of a questionnaire to evaluate teacher training for inclusion: the CEFI-R
Aula abierta, Vol. 48, Núm. 2, pp. 229-238
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Educación inclusiva: barreras y facilitadores para su desarrollo. Un estudio desde la percepción del profesorado.
Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado, Vol. 23, Núm. 1, pp. 243-263
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Field trips and other teaching resources in natural and social sciences: Educational implications from past experiences in spanish primary school
History of Education and Children's Literature, Vol. 14, Núm. 1, pp. 779-798
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La inclusión educativa en los programas bilingües de educación primaria: un análisis documental
Revista complutense de educación, Vol. 30, Núm. 2, pp. 589-604
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Retos en la investigación en educación inclusiva: la perspectiva de los escolares
Investigación en el ámbito escolar: Un acercamiento multidimensional a las variables psicológicas y educativas (Asociación Universitaria de Educación y Psicología - ASUNIVEP), pp. 427-433
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Alumnado inmigrante en España tras la crisis económica: riesgos de exclusión y casos de éxito
Liderando investigación y prácticas inclusivas
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Análisis del impacto de la formación en inclusión en futuros maestros
Liderando investigación y prácticas inclusivas
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Formación e inclusión: una tarea pendiente
Liderando investigación y prácticas inclusivas
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La escuela de ayer y de hoy: evolución de recursos didácticos en la enseñanza del conocimiento del medio en Educación Primar
XII Congreso de Didáctica de la Geografía
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La formación en inclusión de maestros y futuros maestros: estudio comparativo
Inclusión y mejora educativa (Editorial Universidad de Alcalá), pp. 439
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La mejora de la inclusión en la Educación Superior: algunas tareas pendientes
Inclusión y mejora educativa (Editorial Universidad de Alcalá), pp. 442
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Rendimiento académico en educación superior y su asociación con la participación activa en la plataforma Moodle
ESE: Estudios sobre educación., Núm. 34, pp. 177-198
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Componentes sociolingüísticos y culturales en el proceso educativo del alumnado inmigrante
Teoría de la educación, Vol. 29, Núm. 2, pp. 127-144
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Divergencias socioculturales en el uso del castellano: repercusiones en la comprensión del alumnado inmigrante en el sistema educativo español
Estudios pedagógicos, Vol. 43, Núm. 2, pp. 179-193
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Estrategias docentes de apoyo a alumnos con NEE en centros bilingües de educación primaria
Liderazgo y empoderamiento docente, nuevos retos de la educación inclusiva en la sociedad del conocimiento: XIII Congreso Internacional XXXIII Jornadas de Universidades y Educación Inclusiva
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La inclusión en la universidad desde la percepción de los profesores: estudio preliminar
Prácticas innovadoras inclusivas: retos y oportunidades
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La mejora de la inclusión en la universidad: evaluación cualitativa de la percepción de profesores y alumnos universitarios
Prácticas innovadoras inclusivas: retos y oportunidades
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¿Están los futuros profesores formados en inclusión?: Validación de un cuestionario de evaluación
Aula abierta, Vol. 46, Núm. 2, pp. 33-40
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Barreras y facilitadores para el desarrollo de prácticas inclusivas en la Universidad: un estudio preliminar
Renovación pedagógica en Educación Superior
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La Universidad es inclusiva? Análisis de la percepción de profesores y alumnos universitarios
Evaluación e identidad del alumnado en Educación Superior
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Percepciones del profesorado sobre la inclusión: estudio preliminar
Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado: REIFOP, Vol. 19, Núm. 3, pp. 11-24
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Uniendo Culturas: una propuesta educativa a la diversidad cultural y lingüística. Diseño preliminar
Revista Iberoamericana de Educación, Vol. 70, Núm. 1, pp. 167-180
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Diseño de un recurso multimedia para favorecer la inclusión del alumnado inmigrante: Uniendo Culturas
Recursos educativos innovadores en el contexto iberoamericano [Recurso electrónico] (Universidad de Alcalá), pp. 421-431
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Educación para todos: formación docente, género y atención a la diversidad
Cuestiones de género: de la igualdad y la diferencia, Núm. 9, pp. 11-28
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Evaluación de la formación para la inclusión en el profesorado de España, Costa Rica y República Dominicana
REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, Vol. 12, Núm. 3, pp. 27-39
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Adicción al móvil en alumnos de secundaria: efectos en la convivencia
EJIHPE: European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, Vol. 3, Núm. 3, pp. 215-225
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Análisis de factores asociados a las dificultades escolares en alumnos inmigrantes y de minorías: un estudio etnográfico
Investigación en el ámbito escolar: un acercamiento multidimensional a las variables psicológicas y educativas (Grupo Editorial Universitario), pp. 553-558
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Competencias comunicativas, convivencia e inclusión en el alumnado inmigrante
Investigación en el ámbito escolar: un acercamiento multidimensional a las variables psicológicas y educativas (Grupo Editorial Universitario), pp. 605-610
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Desafios en una escuela para todos: la diversidad lingüística y cultural
Educación inclusiva: desafíos y respuestas creativas
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Formación del profesorado para la inclusión en España y Latinoamérica
Educación inclusiva: desafíos y respuestas creativas
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Inclusión y convivencia escolar: análisis de la formación del profesorado
EJIHPE: European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, Vol. 3, Núm. 2, pp. 125-135
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Influence of immigrant students' communication skills on their teaching and learning process
3RD WORLD CONFERENCE ON LEARNING, TEACHING AND EDUCATIONAL LEADERSHIP
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La inclusión educativa desde la voz del estudiante inmigrante.
Revista de Educación Inclusiva, Vol. 6, Núm. 1, pp. 75-89
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Los juegos serios como herramienta inclusiva para la mejora de la convivencia escolar
Variables psicológicas y educativas para la intervención en el ámbito escolar (Asociación Universitaria de Educación y Psicología - ASUNIVEP), pp. 119-126
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Metodologías docentes en la educación superior: Percepciones del profesorado sobre su importancia y uso
Revista de Enseñanza Universitaria, Núm. 39, pp. 1
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Teaching, Learning and inclusive education: the challenge of teachers' training for inclusion
3RD WORLD CONFERENCE ON LEARNING, TEACHING AND EDUCATIONAL LEADERSHIP
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Aprendiendo de la diversidad: proyecto interuniversitario de formación en competencias
X Jornades de Xarxes d'Investigació en Docència Universitària: la participació i el compromís de la comunitat universitària
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Características y repercusiones del cuidado en la salud del cuidador principal de personas con enfermedad de Alzheimer y otros tipos de dependencia
Siglo Cero: Revista Española sobre Discapacidad Intelectual, Vol. 43, Núm. 241, pp. 108-109
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La inclusión más allá de nuestras fronteras
Siglo Cero: Revista Española sobre Discapacidad Intelectual, Vol. 43, Núm. 241, pp. 115-115
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TICs y atención a la diversidad: una nueva forma de aprender
Siglo Cero: Revista Española sobre Discapacidad Intelectual, Vol. 43, Núm. 241, pp. 127-127
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Teaching reading and writing to learn in primary education
Learning to Write Effectively: current Trends in European Research (Brill), pp. 153-155
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Writing summaries and syntheses to learn in secondary and higher education
Learning to Write Effectively: current Trends in European Research (Brill), pp. 211-214
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¿Qué indicadores definen la inclusión?
Siglo Cero: Revista Española sobre Discapacidad Intelectual, Vol. 43, Núm. 241, pp. 115-116
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Aprendiendo de la diversidad: proyecto interuniversitario de evaluación de competencias
Primeras Jornadas de Innovación Docente en la Universidad de Salamanca
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Assessing the quality of pediatric care from children's experience
Journal of Experiential Psychotherapy, Vol. 14, Núm. 4(56), pp. 27-36
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La inclusión del alumnado inmigrante y en situación de desventaja sociocultural. Evaluación de competencias lectoescritoras y comunicacionales.
Revista de Educación Inclusiva, Vol. 4, Núm. 2, pp. 9-18
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Las competencias lingüísticas en el alumnado inmigrante y en situación de desventaja sociocultural: La alfabetización digital
Educación Especial y mundo digital: Actas del Congreso Internacional de Educación Especial y Mundo Digital
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Multiculturalidad y TICs: Evaluación de la comprensión lectora en el alumnado inmigrante y en situación de desventaja sociocultural
Metodologías de aprendizaje colaborativo a través de las tecnologías
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Necesidades educativas vinculadas al uso de las TIC's: El abuso en la utilización del teléfono móvil en población adolescente
Educación Especial y mundo digital: Actas del Congreso Internacional de Educación Especial y Mundo Digital
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Aprender contenidos, desarrollar capacidades: intenciones educativas y planificación de la enseñanza
Edebé
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Qué libros les gustan...
Revista Padres y Maestros / Journal of Parents and Teachers, Núm. 264, pp. 30-34
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La evaluación del programa de integración escolar de alumnos con deficiencias
Anuario español e iberoamericano de investigación en Educación Especial: 1991 (CEPE Ciencias de la Educación Preescolar y Especial), pp. 13-45
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La presencia del conocimiento Geográfico en el curriculum de la reforma educativa
Ias. Jornadas de Didáctica de la Geografía: [Madrid, 2, 3 y 4 de diciembre de 1988]
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Tema 3, Bases psicopedagógicas
Las necesidades educativas especiales en la escuela ordinaria ([Madrid], Centro Nacional de Recursos para la Educación Especial , [1989]), pp. 3
